Grazie Dottore,
Non immagina davvero quanto ci facciano bene le sue parole, ci aiutano a vedere tutto un po' meno nero. Le giornate vanno avanti tra alti e bassi; alcuni giorni lo vediamo tranquillo, sereno e riusciamo a godercelo e assaporare i suoi progressi, altri, in cui magari è più stanco o nervoso, ci abbattiamo di più e non riusciamo ad essere molto lucidi.  Il bambino da qualche giorno non fa più il pisolino pomeridiano perché lo lasciamo più a lungo a scuola, e devo dire che non ne ha risentito...insomma, sembra che a scuola ci va proprio volentieri. Proprio ieri una maestra ha detto che ha ripetuto tutto l'autunno ( forse una poesia) davanti agli altri ed ha ricevuto l'applauso della classe...non sa che gioia! Stamattina però (ecco gli alti e bassi che Le dicevo), accompagnandolo, ho pensato di far vedere alla maestra (non la stessa di ieri ma quella diciamo un po' più esigente) dei suoi disegni in quanto nel colloquio ci era stato detto che non disegna la figura umana cosa che alla sua età dovrebbe fare. Be', nel vedere l'omino disegnato, si è stretta nelle spalle e ha detto "Sì, praticamente siamo al livello dei treenni"; io son rimasta di stucco e ho detto che non penso che a tre anni tutti i bimbi disegnino la figura umana, e lei stessa ci aveva detto che lui non la faceva, a differenza dei suoi coetanei. Alche' ha pensato bene (io non volevo) di mostrarmi il libro di una bimba di tre anni (scelta però volutamente perché ad altri commentava dicendo " qui siamo ancora allo scarabocchio") in cui c'era disegnato l'omino, per poi dirmi che quella era una bimba che era più avanti, e allora? Di che parliamo? Mi dici che mio figlio è indietro ma una treenne che disegna come lui e' più avanti? Che poi lui e' di fine anno quindi magari pochi mesi più grande. Ecco queste cose ci mandano veramente nel pallone. Per noi progressi enormi, per gli altri niente di che, anzi. Gli ho detto che ultimamente ha proprio una passione per il disegno, ci passa anche un'ora a colorare su libricini con figure prestampate, cercando di stare nei margini,ma facendoglieli vedere non ha mostrato granché di entusiasmo, nonostante si fosse lamentata che in classe sta sul foglio 30 secondi al massimo. Comunque alla fine ha detto che i progressi ci sono,è più partecipe,gioca di più con gli altri ma è ancora carente nell'attenzione, conosce perfettamente i concetti topologici e sicuramente è molto intelligente. A casa noi abbiamo visto un miglioramento incredibile nel linguaggio anche comunicativo, mentre per l'interazione è ancora molto altalenante. Adora giocare con una cugina ad es. mentre un altro lo ignora proprio. Abbiamo fatto una prima lezione in piscina,era entusiasta ed ha aspettato pazientemente l'inizio della lezione solo che ha pianto al momento di lasciarlo per cui siamo rimasti. L'esperienza è stata positiva, certo non ha seguito la lezione vera e propria ma si è approcciato gradualmente all'acqua per poi sul finire giocare a palla con l'istruttore e gli altri tre bimbi, tutti più grandi di lui. Alla fine capricci perché non voleva venire via. A questo punto, aspetteremo i prossimi colloqui per fare il punto della situazione e decidere magari per la terapia, sempre dietro suo consulto, se non le dispiace, e a tal proposito, non escludiamo di poter tornare da Lei, magari per l'anno nuovo. Che dice? Ancora grazie infinite e buona giornata.

Abbiamo notato nella sezione contatti,che ci potrebbero essere delle trasferte in altre zone d'Italia. Se dovesse capitare da queste parti ci farebbe piacere incontrarla. In ogni caso continueremo ad aggiornarla.
Grazie. Cordiali saluti.

Non sono riuscito ad aprire il video dei capricci, gli altri sì. Ecco i miei commenti:

1 Film: in bicicletta a rotelle… il bambino (dimostra fisicamente i quasi quattro anni che ha, se non sbaglio) risponde a domande 'finte' del padre, che sta filmando'che stai facendo?' …’faccio un giretto’..
2. film, gioco :‘malato in ospedale con l’ambulanza…’ a richiesta fa il suono… Sembra seguire istruzioni del padre, anche qui innaturale, un po' assurdo il contesto. Il bimbo risponde e fa come istruito, ha qualche gesto particolare, forse, sopra l’ambulanza…
3. film che ‘lavora col trapano’, risponde subito alle domande del padre, si vede anche la sorellina, su divano, senza interazione. La situazione è innaturale, i bambini entrambi imbarazzati. Non ci sono scambi spontanei- E manca sempre la mamma…
4.film sull’altalena, che chiede più volte al padre di spingerlo ”più forte” e ride e si diverte e di nuovo “papà, più forte, ..sì..” Si sentono fuori campo le voci della mamma e della sorella sullo scivolo…
5. il bimbo che disegna (all’asilo?): in realtà è la maestra che disegna, lui chiede ‘il signore che guida’ e sorride ma sembra imbarazzato, intimidito, gli adulti parlano molto e il solo momento che lui prende il pennarello per fare qualcosa spontanemente gli dicono subito ‘no,no’ fermandolo, forse perchè voleva scrivere sopra quello che aveva disegnato la maestra (assurdo fermarlo, non è importante il disegno della maestra, ma quello che disegna lui).

Direi che i film mostrano un bambino in contatto, che risponde, che chiede spontaneamente, che non ha problemi di linguaggio, né di comprensione, che ha un gioco imitativo, ma non mostrano il bambino in situazioni spontanee di gioco e in interazione, e se non con il babbo che però sta facendo il film e quindi l'interazione è artefatta.

Bisognerebbe vedere il bambino in situazione normale, poter osservare quello che fa spontaneamente, non a richiesta, libero di giocare o disegnare come vuole, e di non dover fare quello che vogliono gli adulti, nonché in interazioni spontanee con la sorella o la madre, senza stimoli particolari.
Certo non ci sono aspetti di autismo, apparentemente, se era questa la preoccupazione, ma da quel poco che vedo il bimbo è intimidito e imbarazzato dalle richieste degli adulti e forse ha poco spazio di esprimersi più liberamente, nel gioco, nel disegno, nel rapporto. E’ un po’ come se fosse sempre sotto esame e sotto controllo, a dover fare sempre quello che gli adulti vogliono.
A mio avviso bisogna fare il contrario: lasciare che i bambini facciano esperienza liberamente delle situazioni in cui sono,sulla base del loro interesse e della loro curiosità, gli adulti dovrebbero solo garantire la sicurezza dell’ambiente e di aver a disposizione un minimo di materiale da gioco e poi osservare i bambini e limitarsi a rispondere loro, non interferire né stimolarli. I bambini apprendono dall’esperienza, se sono liberi di farne, altrimenti apprendono solo a fare le prestazioni che vogliono gli adulti, vengono ammaestrati.
Con tutto ciò non mi sembra di vedere segni di marcate distorsioni dello sviluppo,.
Mi sembra inoltre che facevo commenti simili anche ai primi video di vari mesi fa. Non so se l'impressione mia è indotta dall'artefatto di situazioni filmate, e quindi innaturali, o se riflette una particolarità dell'atteggiamento degli adulti verso questo bambino, e se questo è in risposta a particolarità del bambino stesso.
Cordialmente
drGBenedetti