Non si preoccupi per le battute, ho sempre apprezzato il suo spirito e inoltre avrà capito che non mi scandalizzo di fronte a proposte "drastiche", purché risolutive. Come sempre il problema, al di fuori della scuola, si dimezza (altrimenti dovrei prenderli io i farmaci). Certo è fastidioso, soprattutto con il fratello più piccolo che spesso tormenta; oppone resistenza alle richieste, ma poi cede e alla fine fa più o meno tutto quello che gli viene chiesto, soprattutto nelle nostre case (quella mia e quella del padre). A nuoto non si distingue da un bambino "normale". Fuori scuola, in sostanza, è oppositivo e provocatorio, ma in una forma assai più lieve e sopportabile. La relazionalità è molto bizzarra: è come se fosse allergico ai sentimenti positivi (amore, amicizia, gratitudine, ecc.); se qualcuno lo saluta, ad esempio, risponde:-Ma questo che vuole?!- Oppure -Vaffanculo-. Riesce ad essere affettuoso solo con noi genitori. A me richiede spesso conferma del fatto che gli voglio bene e mi dichiara spesso il suo affetto (-Ti adoro!-). Per il resto che dire? Sembra che non abbia una teoria della mente, cioè non è empatico con nessuno; non valuta le conseguenze di quello che fa e non considera minimanete gli effetti che le sue azioni o le sue parole avranno sugli altri. Il suo eloquio è noioso, poiché parla solo delle poche cose che lo interessano (le sue invenzioni tecnologiche, sostanzialmente). I coetanei si mostrano con lui a volte divertiti, a volte compassionevoli, mai, mi pare, spaventati (al suo compleanno sono venuti tutti), ma non ha nessun vero amico. Continua ad avere le sue "fissazioni", anche se in maniera meno pervasiva. Gioca molto con i videogiochi. Gli insegnanti, almeno a parole, non mi sembrano "contro" di lui, ma, in generale "contro" qualsiasi forma di rottura di palle e visto che il suo comportamento è molto fastidioso a volte mi chiamano e chiedono che io lo vada a prendere prima. Ovviamente non lo faccio poiché, l'ho spiegato molte volte (e anche la terapeuta durante i glh), sarebbe per lui un rinforzo; interpreterebbe il proprio dare fastidio come una buona strategia per uscire prima dalla scuola che lui, di fatto, odia. Il rendimento scolastico, considerata la situazione, è accettabile, ma la scuola, sempre nell'ottica della riduzione del danno, lo fa stare quasi sempre fuori dall'aula e lo fa lavorare da solo con l'insegnante di sostegno; L'AEC non vuole fargli fare didattica e siccome per legge può rifiutarsi, L. di fatto fa solo 18 ore di lezione a settimana su 30. Secondo la terapeuta i farmaci lo aiuterebbero a stare tranquillo e quindi ad accettare le regole e, forse, a riprendere la terapia a studio, attualmente ingestibile in quanto lui si oppone urlando, ruttando, ecc.
Mi piacerebbe che lo conoscesse. A luglio lavorerà? Forse potrei venire con lui a Firenze. Magari non servirebbe a nulla, ma a volte un occhio esterno e competente può aiutare....