Sviluppo e apprendimento

Per una clinica dello sviluppo
E' necessario passare da un'ottica di malattia a un'ottica di sviluppo, dalla ricerca della diagnosi alla ricerca dei fattori dello sviluppo.
La valutazione nel caso di bambini con difficoltà dello sviluppo dovrebbe essere orientata a valutare tutto il quadro allargato del bambino e del suo ambiente, per costruire delle specie di mappe evolutive in cui gli aspetti fenomenologici ( ritardi, comportamenti atipici, ecc) vengono messi in rapporto con tutti i fattori, sia quelli medico/fisici che quelli psico-relazionali/ambientali per seguire la linea evolutiva di quel dato bambino individuandone i possibili aspetti di rischio e le possibili correzioni di rotta e di fattori incidenti.
L'attenzione e la valutazione delle pratiche di accudimento deve diventare una parte di routine nell'assistenza pediatrica primaria.
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Sviluppo e apprendimento
Fattori costituzionali e fattori ambientali vanno di pari passo nel determinare l'evoluzione psichica, favorendo od ostacolando lo sviluppo e l'apprendimento. Leggi l'articolo

Fattori dello sviluppo
Alla base dello sviluppo fisico e psichico è comune ipotizzare una spinta alla crescita e all'evoluzione. In campo psicologico vari autori si sono riferiti a questa spinta in vari modi e con vari termini: spinta vitale ( Anna Freud, Winnicott, Montessori, Steiner...); slancio vitale (usato da Bergson) pulsione di vita (Sigmund Freud) pulsione epistemofilica (Klein), ecc.
La spinta vitale si realizza promuovendo lo sviluppo se l'organismo, l'individuo trova l'ambiente e i fattori che la rendono possibile. Leggi

Disturbi dello sviluppo o del funzionamento psichico
Fra i disturbi di sviluppo e i disturbi di funzionamento si collocano a livello intermedio un tipo di disturbi poco definiti nell'età evolutiva, del comportamento e del contatto sociale, in cui carenze di sviluppo e apprendimento si riflettono in difficoltà comportamentali e relazionali. Questi negli adulti costituiscono i disturbi di personalità, tipo borderline e altri, in cui i disturbi del funzionamento appaiono legati a carenze di sviluppo e apprendimento non tanto o non solo cognitivo ma di capacità di autocontenimento e di gestione autonoma delle emozioni e delle capacità di comunicazione e contatto sociale. Leggi

SVILUPPO e sue difficoltà
Normalità e patologia o aspetti favorevoli e sfavorevoli per lo sviluppo?
Negli ultimi decenni ha dominato il campo della neuropsichiatria infantile e della psicologia dello sviluppo una concezione riassumibile nella formula “Normalità o patologia”. Cioè quello che non è 'normale' è 'patologico', quindi ascrivibile a malattia, visto che in medicina 'patologia' significa 'malattia', 'studio delle malattie' (a livello anatomico e istologico/cellulare, come sa ogni studente di medicina). Forse per la legge dei corsi e ricorsi storici il ciclo sta tornando probabilmente, per il sostanziale fallimento di questa impostazione, verso una maggior attenzione ai fattori ambientali e umani dello sviluppo. Leggi

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