Gentile signora: non conosco la metodologia della drssa X, per cui i suoi riferimenti non vogliono dire molto per me, e nemmeno i suoi presupposti teorici personali generali.

Estraggo dalla sua lettera ( e anche dalla successiva) gli spunti per me significativi, e le domande che le farei per valutare meglio lo sviluppo complessivo della bambina.

"la gravidanza è andato tutto bene ma ho partorito a 10 giorni dopo scaduto il termine. parto molto difficile e si ipotizza possa aver avuto una piccola sofferenza fetale "
Potrebbe essere utile documentare o escludere la possibile lieve sofferenza con degli esami (EEG, consigliabile anche per escludere una s di Landau-Kleffner, magari atipica, da discutere una Risonanza MN)
"non ha mai avuto alcun problema con il sonno e la pappa. ancora oggi dormi tranquillmanete tutta la notte e anche pomeriggio fa pisolino. si è sempre svegliata abbastanza presto. ma è anche vero che va a dormire presto."
Dorme nel suo letto, come si addormenta? Mai difficoltà o risvegli o paure?

"a 2 anni la bimba non parlava": però " anche al H X mi dissero che aveva una capacità comunicativa ottima."
ma a che età ha camminato, non diceva nessuna parola?, era curiosa, interessata, faceva capricci, reagiva alla separazione dalla mamma, ecc?
da chi era accudita nel primo e secondo anno, i genitori lavoravano, com'era organizzata la famiglia? (mi risponde dopo)

"rimangono piccole difficoltà motorie (non visibili agli esterni) come per. es pedalare bene in bici. ha iniziato a saltare tardi ma ora lo fa tranquillmanete. le piace molto ballare. e muoversi. le piace tanto disegnare colorare fare da mamma ai bambolotti fare puzzle etc etc." :
L'esame neuromotorio evidenzia difficoltà specifiche? o si tratta di una immaturità che sta evolvendo (non si sa se per l'intervento o spontaneamente, come spesso succede in bambini con un quadro di infantilismo motorio)

"per quanto riguarda l'asilo lei ha inziato a due anni ad andare in una ludoteca...ha avuto un mesetto di crisi da inserimento. ha passato un periodo in cui non mangiava + di gusto come prima. ci hanno consigliato di lasciarla lì a mangiare insieme agli altri bimbi e così ha ricominciato a mangiare bene e con gusto. diciamo che in linea generale credo che in questa ludoteca ci stava bene, ma soprattutto perchè giocava con i bimbi mentre non credo abbia trovato un punto di riferimento nelle "maestre"."
Sembra tutto normale, con una certa diffidenza verso l'adulto, forse.

"dall'anno scorso va alla materna e ho notato come sia felice di andare e come sia affettuosa con le maestre. si trova molto bene. e non ha mai avuto momenti di crisi. solo per un mesetto ha avuto difficoltà perchè in classe loro c'è un bambino un po' "problematico" che l'aveva presa di mira ed era aggressivo. lei ha inziato ad avere paura ma piano piano ha affrontato questa paura, l'ha superata ed ora capita anche che giochino insieme."
Tutto 'normale' anche qui, ma forse un tantino 'troppo normale'. Che è spesso, come dico sotto, la situazione che si trova nei bambini encopretici, che 'trattengono' le cose negative.

"testarda intendo una bimba normalissima, con le sue esigenze che in questo periodo soprattutto sta tirando fuori di + il suo carattere. si sente è sicura di se stessa e a volte dice NO anche solo come presa di posizione. ma poi rientra subito nella normalità e capisce. è una bimba ubbidiente. non ci ha mai dato nessun problema in particolare".
Sembrerebbero non spunti di oppositività o rifiuto fuori della norma, però si ritova a volte un quadro simile nei bambini con encopresi.

"anche a scuola. ben inserita amata da maestre e bimbi. tra gli amici con figli mi sembra sia, anche rispetto ad altri bimbi, tranquilla, serena, simpatica, dolce, affettuosa. con noi genitori ha un rapporto molto bello. con me in particolare. anche se ultimamente si sta attaccando sempre + anche al papà. ha dei nonni che ama. "
Comportamento e aspetti relazionali sembrano nella norma. Ma è necessario per un buon sviluppo anche saper gestire i sentimenti negativi, gelosia, rabbia, aggressività. A volte i bambini la 'trattengono' (come la cacca) e non imparano a gestirla.

"una situazione famigliare serena. non ci sono mai stati grossi litigi, violenze, traumi etc etc. ... le assicuro. siamo una famiglia davvero serena. io e mio marito ci amiamo molto.
quindi a noi genitori non ha dato e non da nessuna difficoltà. "
Stesso commento di sopra: come si gestiscono i sentimenti negativi, inevitabili? Se vengono esorcizzati e nascosti può essere un danno. (Il che non vuol dire che invito a litigare e massacrarsi, ovviamente...)
Mi interessano gli aspetti organizzativi e funzionali familiari, come vengono gestite le difficoltà, ecc, le abitudini di andare a letto (da sola nel elttone, con rituali obbligati?), le modalità educative, il modo di parlare alla bambina, di ascoltarla, di eventualmente stressarla sul linguaggio (non so per la Sabbadini, ma a volte un'attenzione eccessiva crea ansie da prestazioni e quasi una fobia di parlare...), ecc. proseguiamo.

"le maestre mi confermano che è una bimba identica agli altri. se non per il problema del linguaggio. non c'è alcuna differenza.ed anzi risulta essere anche tra le + "buone". ovviamente anche lei ha momenti in cui fa dispettucci ai compagni, in cui si impunta con le maestre, ma cose che fanno tutti i bimbi."
Non sembra avere problemi comportamentalo allasilo. Però vale sempre l'osservazione sopra: come vengono gestiti i momenti difficili all'asilo: come affronta le frustrazioni, i rimproveri? Non ha mai avuto difficoltà ad andarci, reazioni di separazione? Quando ha cominciato asilo o nido? (mi risponderà sotto)

"non ci sono fattori ambientali o eventi che possano influire negativamente su di lei".
Non se la prenda se mi riservo il beneficio del dubbio (principale strumento di conoscenza, da Cartesio in poi)
Io chiedo di ricordare degli eventi o aspetti senza giudicarli a priori. A volte non sono così evidenti, in particolare non sono quelli che magari si crede. Sono io che valuto, dall'osservazione e dalla conoscenza della situazione se vi sono disfuunzioni o meno. O meglio a volte vengono fuori da sè, a un certo punto 'si vedono'. In realtà, siccome nessuno è perfetto, tutti abbiamo qualche disfunzione. La perfezione è pericolosa.
In particolare il sintomo ritenzione-encopresi spesso si trova in bambini perfezionisti, che 'trattengono' e mimetizzano le difficoltà (emotive, comunicative, ecc), che di solito coinvolgono l'organizzazione familiare ambientale, e diventa per il bambino una modalità di resistere allo stress, di 'comandare lui'.

"io e mio marito lavoriamo a tempo pieno. il papà l'accompagna a scuola la mattina. alle 14.00 o alle 16.00 la vanno a prendere i miei. e io arrivo da loro intorno alle 17.45. la prendo e andiamo a casa. fa terapia due volte a settimana e la vado a prendere lì."
Da quando è così? Indubbiamente i motivi di lavoro sono importanti ma forse la bimba non vede molto la mamma e il papà (non è un'accusa, ma una constatazione)...
"il lunedì mattina spesso vorrebbe stare insieme a noi e non andare a scuola! dice che vuole noi! ma subito dopo le passa e va tranquilla."
Meno male che osa protestare un po'! Però solo un accenno: la bimba sembra qui 'trattenere' impulsi più di protesta e di richiesta. Si 'trattiene' per non pesare sui genitori?

" è gioiosa e sorridente.sempre sorridente (lo dicono tutte le altre mamme) ma su questo è prioprio come me."
Sicuro che proprio non si nasconde niente sotto questa 'bellezza e armonia' esterna? Capisco che la domanda può irritare (spero non offendere), ma è il nostro mestiere andare a esplorare tutti gli aspetti, anche non visibili, un po' come un meccanico che fa la revisione del motore, o un architetto di una casa... Di solito il proprietario della casa o macchina non si offende, mentre a volte i genitori sì: spero non sia il suo caso. Non ho intenzione di offendere.

"ci rimane male anche solo per piccole cose. a volte come le ho detto fa dispettucci ai compagni. a volte quando qualcuno le dice che non deve fare qualcosa o la sgrida dice "tu vai via" (anche perchè ancora non parla benissimo). anche se subito dopo ricerca quella persona e fa la pace (con il ditino). e lo bacia."
Beh, qui compare -per fortuna- qualche altra reazione alle frustrazioni. La punizione più grande sembra che qualcuno "va via"... (la sua esperienza di essere lasciata?). Ma non riesce a protestare a lungo, ad arrabbiarsi, magari giustamente: ''trattiene', ritira dentro quello che le era sfuggito e 'fa la buona'. Purtroppo questo non è troppo bene per lo sviluppo: l'aggressività è troppo inibita, forse ci sono sensi di colpa, cioè di "essere cattiva" quando fa così... Invece protestare, pretendere attenzione ai suoi bisogni, (e non solo ai test) è suo diritto.

" se le si spiega il perchè dei nostri NO, ovviamente dopo che ha sbollito, si convince e lo ricorda per il futuro.
ci aiuta anche un po' in casa quando le gira bene! le piace fare dei lavoretti con il papà, guardarlo mente aggiusta le cose. è molto curiosa. e attenta osservatrice. non ha mai avuto scatti di rabbia improssivisi e non è mai stata aggressiva nel senso lato del termine. ovviamente anche lei ha avuto il periodo dei mozzichi e dei pizzichi. e delle spinte. le dispiace quando sente gli altri piangere o quando gli altri stanno male. lei piange davvero poco. piange quando sta male (nel senso di salute) e quando ci rimane male per qualcosa. non piange per capricci.o almeno è molto raro. "
"non è mai stata aggressiva"! non se lo permette?
troppo brava e giudiziosa: ma l'energia che impiega per trattenersi e controllarsi ed essere "come la vogliono" forse è distolta da altri impieghi.

Nel complesso a questo punto mi sembra che il quadro della personalità della piccola sia più chiaro. Come sempre non si tratta di dire che la causa è questa o quest'altra, cioè se è nato prima l'uovo (difficoltà di linguaggio) o la gallina( difficoltà psicoemotiva di gestione delle emozioni). E per carità non c'è nessuna colpa da dare ai genitori. Sbagliare - se fosse così - è umano!
Direi però che un'attenzione volta solo agli aspetti 'strumentali' rischia di peggiorare quelli emotivi.
Senza entrare nel merito delle indicazioni riabilitative - per me conunque iniziate troppo presto con possibile effetto di disturbo dello sviluppo - darei l'indicazione di occuparsi anche degli aspetti emotivi affettivi psicologici non solo 'cognitivi' ( parola ormai abusata, che non comprende certo tutti gli aspetti della 'conoscenza', magari non misurabili, cui come esseri umani siamo volti, se vogliamo dar retta a Dante e al suo Ulisse).
Ho dedicato tanta attenzione a questo caso per l'interesse specifico dell'argomento, e perchè credo che appunto approfondire la conoscenza sia quello che possiamo fare, sapendo che non esistono ricette miracolose.
Spero che possa essere utile.
resto a disposizione per chiarimenti
Cordialmente