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Gentilissimo Dottore,

Le scrivo dopo un mese e mezzo di vacanza al mare con i bimbi per aggiornarla sulla situazione della piccola (che ora ha tre anni e nove mesi). La bimba ha fatto molti progressi. Abbiamo smesso di suggerirle le frasi (come consigliatoci dalla persona a cui ci eravamo rivolti, metodo ABA, che, comunque, è molto conosciuta a collabora con la asl) e la bimba ha smesso di ripeterle. Non ripete più le domande, ma parla autonomamente. E' buffa perché nel suo continuo scoprire il mondo inventa delle parole, inventate, appunto, ma sensate (chiama, per esempio, la trottola, "girellina" e dice "abbochisare" intendendo "mettere in bocca"). Ovviamente viene corretta, con dolcezza. Ripete ancora "a presa di giro" (o, almeno, così mi sembra). Ripete, insomma, per scherzo o quando qualcosa la fa ridere o la colpisce particolarmente. Continua a chiacchierare da sola nei momenti di relax (in macchina, per esempio), ma è sempre più presente. Intendo dire che non è mai talmente assorta da non rispondere. Non è particolarmente loquace, o meglio, parla tanto quando gioca, ma non è abilissima nel dialogo. Risponde, però, e chiede chiaramente quello che vuole. Fa le sua considerazioni. E' un po' ripetitiva, nel senso che se vuole far fare il bagno alla bambola, per esempio, glielo vuole far rifare venti volte (mi venne detto che anche questo è tipico dello spettro autistico). Al mare faceva lunghi bagni con i suoi braccioli, senza timori (salvo, a volte, per le ombre che vedeva nell'acqua). E' allegra e ha giocato con i bambini. Quello che ho notato è che va benissimo con i giochi di movimento, mentre interagisce meno con i bambini quando si tratta di parlare. A loro risponde meno che agli adulti. I bambini (non tutti) le piacciono, li chiama, per alcuni si entusiasma, ma sta bene anche da sola. Mi è stato messo il terrore del gioco solitario.....non la sto più distogliendo sempre, però, perché non mi sembra giusto. Quando è eccitata o emozionata, zompetta un po', saltella. fa moltissimo gioco simbolico. E' venuto l'idraulico e anche lei si è messa ad aggiustare un lavandino, rifà i letti se vede che lo faccio. Ha moltissima fantasia ed un chcchiaio divta una siringa per fare le punture alle bambole. Ripeto, l'unica cosa che rilevo (non so se sia strana o meno) è che è un po' ripetitiva: la puntura la vuole fare venti volte. Cerco, quindi, dopo un po', di cambiare gioco e, di solito, trovo una resistenza momentanea che poi sparisce. Credo che l'abbiamo assillata un po' troppo, per ché mi dice chiaramente: "Mi lasci un po' giocare in pace?". Con me alterna momenti di grande amore al rifiuto "Non voglio la mamma" che, piano piano e con un po' d'insistenza (dolce) sta diventando un "Non TI voglio mamma". Sta imparando l'uso corretto dei pronomi e non parla più in terza persona. Lo fa solo a volte fra sè e sè, giocando, per intendersi, come se parlasse qualcun altro di ciò che lei fa (es.: "A sta pattinando la bambola"). In questi casi le chiedo: "Chi sta pettinando la bambola?" e lei risponde: "Io". Meglio anche con il rivolgersi alle persone, anche se ancora non ci siamo. Intendo: far sì che gli altri si accorgano che sta parlando con loro. Non ha capito bene che deve attirare l'attenzione della persona, chiamandola per nome, guardandola, tirandola per un braccio alla peggio. le stio spiegando che se non lo fa gli altri non capiscono (ed è vero, soprattutto se l'interlocutore è un bambino). Il contatto oculare (che non è mai stato del tutto assente) sta migliorando: guarda sempre se è molto coinvolta, risate, giochi fisici, cucù ed anche quando viene sgridata. Cerco di insistere perché mi guardi quando fa le richieste e va un po' meglio, ma è scarso. Questa è evidentemente una sua difficoltà. A volte mi risponde: "Ti guardo dopo!" ( e mi viene un sorriso). Vorrei che migliorasse in questo, per avere meno frustrazioni possibili e relazionarsi quanto basta per vivere bene LEI. La mia impressione, più serena e senza condizionamenti (almeno ci provo) è questa: la mia bambina non è banale, è sicuramente ipersensibile, nota tutto, è possessiva, molto gelosa (per ora il fratellino è stato un dispetto, non un regalo. Il piccolo ha ora 8 mesi)
E' affettuosa e socievole, ma, forse, non so se mi spiego, un po' fuori dagli schemi. Credo sia anche molto timida e, purtroppo, insicura. Effettivamente, l'ho visto anche qualche giorno fa ai giardini, a volte ama stare per i fatti suoi e talvolta parlicchia da sè, senza dare relazione ad un bimbo che la chiama (nel caso di specie si trattava di un bambino di cui non le importava molto).

Sono molto meno preoccupata e convinta che, tranne voler rendere qualunque cosa patologica, la mia bambina non abbia niente. Il mio obbiettivo è che sia in grado (fra due anni!) di affrontare la scuola. Ho appurato che è in difficoltà con i numeri. Non ne ha capito bene il senso. Non li associa alle quantità. Ovviamente, con serenità e giocando, io e mio marito stiamo cercando di aiutarla in questo. Anche col disegno non ci siamo molto. va benissimo con le associazioni (infatti ero sconcertata da quelle che la psicologa le faceva fare). Mia figlia sa bene cos'è un bicchiere e a cosa serve (e, ovviamente, a che cose o situazioni più complesse).

Stiamo cercando anche di aiutarla nella conversazione, raccontando e stimolandola a raccontare. Gli stimoli arrivano da tante persone che la amano e un po' in tutto: odori, suoni, colori. Cucina con me, vuole vedere ed imparare tutto. Sta diventando vanitosa, sceglie i vestiti e vorrebbe truccarsi.

Abbiamo deciso di non far più venire la psicologa. Approfittando del fatto che per la meternità lavorero ancora per qualche mese solo la mattina, la bambina andrà a scuola (secondo anno di materna) solo mezza giornata, salvo se sarà lei a chiedere di restare il pomeriggio. Resterà nella scuola che già frequentava. Il rapporto numerico è di unamestra per 16 bambini, ma entrambe le maestre si sono dimostrate attente ed affettuose. Il mio timore è che non vedano se si estranea un po'. Quanto a strani comportamenti, non gira su se stessa, non cammina sulle punte, ha solo una passione per fili e nastri, che ama far oscillare. Dà sempre, però, un senso a ciò che fa. Se le domando cos'è il filo, mi risponde "E' un serpente che striscia", o altro. Cerco comunque di limitarla in questo tipo di giochi e megari chiederò alle maestre di prestare attenzione a questo.

Vorrei chiederle, sempre consapevole dal fatto che non ha visto la bambina, un parere e qualche suggerimento sugli aspetti che le ho illustrato. Pensa che stiamo agendo nel modo giusto?

Vorrei anche chiederle come si svolgerebbe una visita con lei (la bimba è finalmente più serena e non vorrei turbarla, ma forse un suo parere servirebbe a me per riacquistare un po' di serenità perché questi mesi sono stati un incubo. Ovviamente, ho paura per l'inizio della scuola, dopo i prograssi fatti stando insieme tutto il giorno al mare.

La prego di pubblicare sul sito questa e-mail e confido in una sua risposta, ringraziandola ancora per l'attenzione.

Un'ultima domanda: da cosa può dipendere la difficoltà a guardare l'interlocutore negli occhi?

Grazie ancora.